新学期到了，还面对着旧脸，面对新的教育任务，承受新的压力，减轻自己的压力，创造新的名堂，提出更上一层楼的教育质量，让教师轻松地教育，学生也学习崩溃，兴趣高涨，本人认真分析研究，实际制定了以下教育计划

一、学生情况分析:

六年级（3)班共有39名学生。大多数学生学习态度端正，思想要求提高，作业认真，认真。在课堂上，大多数学生认真听讲，但受年龄的影响，积极发言的学生可能很少，大多数都愿意成为听众。在作文方面，文章顺序、文章优秀的学生只占30%左右，杨宗霖和王明睿等几个学生在语文学习上困难的学生需要教师的指导和监督。

二、教材简要分析:

本书共有28篇课文，每组教材的编制一般由领导、课例、口语交流和习作和日积月累和回顾扩展四部分构成，体现了从认识到实践的过程循环往复、逐步提高的训练过程。本教材要求学习80个字。要求学会的字在精读课文中安排，并在课后方格和书后生字表中表明。生字和多音字符都是根据文本注音的。生字用圆括号，多音字用方括号。导游预习积累运用和课文中出现的生字一律不发音，培养学生查字典的能力和习惯。

三、教育执行措施:

(1)激发学生学习兴趣，提高学生语文素养语文是思想、人文精神、智慧的学科。在新课改的大背景下，学员的自主学习，培养学员的创新能力，成为教师，讨论、交流、探索等学习方式成为课堂的主流。我在语文教室的教育中，为了让学生生动，让学生兴趣，让学生在语文学习中享受学习的乐趣，发展学生的语文素养。

1.注意新课程的引进。兴趣是最好的老师。在教育中，我非常重视培养和激发学生的学习兴趣。例如，引进新课程，让学生一上课就置身于轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地学习语文。我们必须根据课程类型设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入场景，也可以用讲故事的方法引进，引起兴趣，设计悬念……引起设计，比简单的讲述更能激发学生的灵性，打开学生的学习之门。

2.培养积极探索习惯，发展异思考能力。在语文教学中，读者对语言意义、语言感情、语言技能的感悟，大大与学生的生活经验、知识积累、认识能力、理解水平有关。因此，在语文教育中，构建语义理解、体验，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，表达自己的意见。在思维辩论中，教师穿针引线，巧妙地拨号，促进学生在激烈的争论中，在思维冲突中，得到语言的升华和灵性的开发。教师要根据势利导向，让学生充分思考问题后，学生根据现有的经验、知识的积累等发表不同的见解，讨论有分歧的问题。通过辩论，学生进一步认识自然，知识无限，博学的人也不知道，学习是无限的道理。这样的课程，课堂氛围十分活跃，期间开放式的课堂教学给学员更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学员去思考，去争辩，真正让学员在学习中体验到自我价值。这一环节的设计，让学生充分体现自己对课文的理解和感悟，让学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

(二)重视朗读品评感，使课堂教学活起来。小学语文教科书的所有教科书都是文质兼美的佳作，其语境描写的美丽，语言运用的精妙，思想表现的深刻，见解描写的独特，是引导学生感悟的重要内容。然而，由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处不可能引导学生一一理解。为了给学生留下这些美好的印象，我们可以在阅读中抓住要点，引导学生反复阅读语言文字，理解语言丰富的形象内涵、意义内涵、感情内涵。同时，在感悟的基础上，引导学生对课文进行评价，在评价中深化理解，升华认识，填补空白。

(3)重视课内外结合。美国的一位教育家说:教室的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，可以自然地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域延伸和拓展，使课堂培训与课外行为培训形成有序、有趣、有力、有效的结合，从而获得语文教学的整体效益。在课程改革实践中，我们把语文教育的触角延伸到了广阔的天地。通过收集和阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，注重丰富多彩的语文实践活动。另外，注意学科之间的整合。让学生从不同的角度，通过不同的渠道获取知识，培养能力。

四、四。

学习困难的学生情况和措施。

我认为学习困难的学生类型主要有以下几种。

(1)不想学习。

他们缺乏学习的动机和兴趣，往往把学习视为负担，家长、老师强迫自己学习，在心中形成消极对抗心理，学习态度不端正。

(2)不能学习。

有些学习困难的学生在学习上花费了很多时间，但往往工作很多，受到不恰当的学习方法和不良的学习习惯的影响。

五、工作措施。

1.课外指导。有时间就让他们知道课堂知识怎么样？

2、发挥优生学生的优势，利用一组在学校，介绍学生如何学习，引起学习兴趣的方法。安排专用座椅，优带差。

3、采用激励机制，肯定学生的一切进步，鼓励继续进取，体验成功感。

4、充分理解学生现在的学习状况，教授正确的学习方法，改善他们向正确的方向发展的学习状况，提高学习成绩的他们可以适当放宽学习要求。例如，修改答案时，放宽学生的减分要求，提高成绩的作业要求也分层，尽量简单。

5.及时联系家长，协助解决困难学生的学习问题。

6、定期访问家庭，了解困难学生的学习和思想状况，努力形成学校和家庭教育的合作力，切断时机，传达信息发送喜报促进困难学生的转变。