希望所有学生都成为优生是所有教师的共同愿望，基于没有教育不良的学生，确保教育所有学生没有差生，只有差异的原则，从后面的学生开始，课内探索与课外指导相结合，克服自尊心，确立学习的自信和勇气

一、培优转差工作目标。

1.认真执行培优转差工作计划，做好参加对象指导和思想教育工作，培优和转差同步进行。

2.积极组织相关学生参加活动，努力与家长合作。

3、通过培优转差活动，让班级的大部分学员认识到学习数学的重要性，激发学员学习数学的兴趣。

二、后进生状况分析。

情况大致如下:缺乏明确的学习目的，学习态度极不端正，基础知识不牢固，数学计算能力、计算能力极差，理解应用问题能力差。另外，在课堂上不认真听讲，没有动脑筋的习惯，作业也不能自己独立完成。所以学习成绩一直很差。本着教育面向全体，平等对待所有学生，让所有学生学习提高的机会，我应该有责任、义务和耐心面对他们，改变他们。

三、辅助差距的目的。

1、培养学生学习兴趣，激发他们积极参与学习活动，调动学习主人公的意识。

2、使他们明确学习的目的性，端正学习态度，逐步上课专心听讲，独立按时完成作业，培养他们良好的学习习惯。

3、培养自觉、自我控制、独立的能力，提高学习水平。

四项培优补差工作措施。

1、教师理解和正确处理学生中客观存在的个别差异，实际上不是以消除差异为目的，而是推进差异的发展。在吃两头的基础上，通过分层教育目标的设计和实施，快速学习，慢速学习，慢速学习，全面提高。

2、教师坚持每堂课的层次化训练清晰，练习从浅到深，体现层次性，既有双基知识，也有拓展训练，保证后进学获得，优等生进一步提高自己的思维水平。

3、平时鼓励学习困难的学生，宽容。耐心细致帮助，上课时注意，体贴，敦促他们及时完成相关作业和练习。

4、加强家庭教育指导，引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人的学生正确对待成功和失败，勇于克服学习和生活困难，成为学习和生活的强者，鼓励孩子在父母的支持和鼓励下，另行自我发展

5、在日常工作中，教师应对后进生的学习态度、学习方法、学习纪律等方面提出科学严格的要求。

6.改变教师的教育方法，在数学教育中，尽量将重视结果的教育改为重视过程的教育，重视知识的产生、形成的过程，引导学生探索、发现。

7、在课堂上开展团队合作学习，让学生一起摆放、拼写、说话，让学生想说什么，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识和实践能力。

8、课堂活动中，尽量采用开放式教学，培养学员根据具体情况，选择合适的方法，解决实际问题的意识。例如，通过一个问题的多解、一个问题的多变、一个问题的多编等途径，扩大学生的知识面，交流知识之间的内在联系，培养学生的应对能力。

9、加强数学实践活动，让学生感受到数学知识与实际生活的关系，让学生感受到生活中到处都有数学，用数学的实际意义诱发学生热爱数学的感情。

10、必要时组织优秀学生开展专题指导，采用学生不固定制度，根据每月质量检测情况，调整学生，形成良好的竞争氛围。

五、培养优秀的辅助对象。

①学业成绩优异和表现积极(优生)培养对象:洪忆雯、洪宝仪、章雫冬、居文轩、郑亦然、黄政荣、周俊宇。

②辅差对象:居文梅、胡俊杰、邹纪鹏、张可欣、洪建北、徐思晴。